IT-инклюзивные технологии: позвольте своим детям быть успешными

Идеи цифровой трансформации всех сфер жизни общества, неоднократно обсуждавшиеся на уровне Правительства РФ, долгое время у большинства сограждан популярностью не пользовались и воспринимались либо как очередной фантастический фильм, либо как абсолютно не нужная блажь неких бездельников.

Стойкое противодействие применению компьютерных технологий в развитии детей оказывалось как со стороны людей старшего поколения, так и молодых родителей. И, что особенно потрясало, многие должностные лица воспринимали проекты дистанционного психолого-педагогического сопровождения, в лучшем случае, халатностью. «Шапкозакидательская» позиция общества и чиновников, возможно, продолжалась бы еще долго, если бы не страшная пандемия 2020 года.

Учиться нельзя отказаться

Гром грянул, как обычно, внезапно. COVID-19 надолго закрыл каждого из нас в 4-х стенах и стал непреодолимой преградой для продолжения привычной жизни. В том числе, в жестоком цейтноте оказался весь образовательный процесс: недостаточная компьютерная грамотность педагогов, шоковое состояние родителей и отсутствие централизованной позиции об эффективной организации психолого-педагогической поддержки в условиях тотальной изоляции внесли свою лепту в образовавшийся хаос.

Особенно ощутимо он отразился на семьях с детьми-инвалидами, с детьми с ОВЗ, групп риска (детей с дефицитами развития). Повышенная тревожность родителей и невозможность продолжать очные занятия с детьми, нуждающимися в непрерывной коррекции, побудили меня, как педагога-психолога с 10-летним стажем, адаптировать уже проверенные временем на традиционных занятиях авторские методики к работе в дистанционном формате.

Сомнений у меня, как специалиста и автора программ подготовки детей к школе, и у родителей было много. Как дети с ненормативным развитием будут усваивать коррекционно-развивающую программу? Смогут ли они без вреда для здоровья работать в близком контакте с компьютерной техникой? И смогут ли они вообще освоить весь заявленный объём материала для полноценной подготовки к школе?

Как мы все организовали

Заручившись поддержкой нескольких прогрессивных и энергичных семей, мы приступили к эксперименту. Пришлось проштудировать санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19), Постановления главного санитарного врача, действующие на тот момент, найти простые, но эффективные ресурсы для осуществления задуманного.

Родителям был предоставлен на выбор формат работы с ребёнком: индивидуально или в группе. Первое время присутствие взрослых было необходимым условием на тот случай, если малыши начнут нажимать не на те кнопки или не смогут сфокусировать внимание на экране гаджетов. Были подготовлены, переведены в электронный формат и разосланы рабочие тетради-учебники в соответствии с программой индивидуального развития ребенка или с учетом процесса работы мини-группы (до 6-х человек).

Формирование групп как тогда, так и сейчас, происходит исходя из данных психологического изучения малышей, их возрастных, индивидуальных потребностей и возможностей. Наша цель - невзирая ни на какие преграды учиться, развиваться, причём, не по принуждению, а весело и с удовольствием!

Понимающие родители - залог успеха ребенка.

Тестирование 11-ти авторских методик показал целый пласт проблем, заключавшихся в отсутствии даже у любящих и ответственных родителей навыков повседневной психологической и педагогической работы с особенными детьми. Поэтому на безвозмездной основе был организован цикл профильных вебинаров и консультаций.

Наше главное достижение в совместной с родителями работе - успехи и психологический комфорт наших малышей!

Только факты

Анализируя эффективность дистанционной психолого-педагогической поддержки за весь период, ориентируемся только на факты и достижения. Семейным центром «Китёнок» подготовлено 42 победителя Всероссийских, Международных образовательных олимпиад, конкурсов для дошкольников!  Среди них были дети-инвалиды, дети с дефицитами развития (неспецифические: СДВГ, СДВ, страхи, тики, нарушение сна и др.; несформированность познавательных школьно-значимых функций: моторное развитие, зрительное и зрительно-пространственное восприятие, интегративные функции), дети, испытывающие трудности в освоении дошкольной образовательной программы.

Также, мы стали участниками регионального этапа конкурсов «Лучший социальный проект 2021 года», «Лучший социальный проект 2022 года» и Международной Премии #МыВместе – 2022 г.

Наши дети легко и непринужденно ориентируются в цифровой среде, тем самым заранее адаптируясь к требованиям компьютеризированного социума. Дистанционный формат занятий позволяет скорректировать знания у детей даже из отдаленных населенных пунктов и сэкономить главный ресурс современности - время для их родителей. Это по-настоящему безбарьерная среда!

Наши надежды

Радует, что цифровое развитие образовательной сферы активно поддерживается руководством нашей страны и закреплено в Указе Президента Российской Федерации от 21.07.2020 г. № 474. Это внушает надежду, что барьеры, искусственно созданные отдельными чиновниками от образования, рухнут. И инклюзивные проекты, основанные на передовых IT-технологиях, получат возможность масштабирования передового опыта.