Сочинение на ЕГЭ: как не потерять заветные баллы в 2024 году

Обозначь свою позицию

В этом году, школьница Анастасия, сдававшая ЕГЭ по литературе, потеряла больше 50 вторичных баллов на экзамене. Ей досталась тема: «Проблема нравственного выбора в прозе Чехова (на примере одного произведения)». При написании сочинения девочка опиралась на произведение «Вишнёвый сад», но эксперты заявили: это не проза. А, значит, и всё сочинение неверно.

По словам активистки движения «Педагоги-волонтёры», учителя русского языка и литературы из Ульяновска Маргариты Королёвой, подготовку к экзаменам можно сравнить с ездой на велосипеде. Если тяжело – идёшь на подъём. Поэтому на финальной высоте особенно обидно терять баллы из-за банальных ошибок.

Королёва, как старший эксперт комиссии по проверке ОГЭ и ЕГЭ, отмечает: за последние три года снизился средний балл с 71,4 до 66,43. При этом в 2024 году общее количество «оценок» за всю работу уменьшили с 54 (30 баллов за тест + 24 балла за сочинение) до 50 (29 баллов за тест + 21 балл за сочинение). 

«Теперь за сочинение школьник может получить 21 балл, поэтому так важно всё сделать правильно», – рассказывает Добро.Журналу Маргарита Королёва.

По её словам, основные причины, по которым теряются баллы, остаются неизменными. Одна из них – ученики сами не знают критериев оценки сочинения. 

«Возникает ощущение, что это огромный секрет, – сетует Маргарита Королёва. – Я советую учителям работать с сайтом fipi.ru. В демоверсии ЕГЭ есть критерии, распечатайте их. Готовьте для ученика индивидуальный образовательный маршрут, используйте чек-лист. Проводите работу над чужими ошибками».

Ещё одна трудность – школьникам не понятна структура сочинения. Поэтому, по мнению специалиста, необходимо объяснить учащимся: всё, что нужно отразить в сочинении, уже прописано в задании. Главное, внимательно прочитать его и писать по чёткому плану. В черновике всегда следует делать пометки.

«Помним, что начинаем с проблемы. Анализируем связь, обозначаем авторскую позицию, свою собственную, обосновываем её и пишем заключение», – говорит Маргарита Королёва.

Не путать понятия

Следующая проблема, которая ведёт к потере баллов, – неумение определить проблему. По словам Королёвой, зачастую, ребята не видят ключевых слов, у них отсутствуют представления о времени, истории и так далее. 

«Необходима постоянная речеведческая работа, в которую входят выделение ключевых слов, создание интеллект-карт по текстам (схемы, таблицы) – всё это позволит школьникам не теряться, когда им будет необходимо выполнить грамотный анализ текста», – советует учитель.

Распространена и такая ошибка, как подмена понятий. Например, такие определения, как «войны», «материнство», «добро и зло» – это темы. А вот «влияние войны на личность человека» – уже проблема. Чтобы её было легче сформулировать специалист советует использовать вопросы.

«Удачный пример: “Как война влияет на личность человека?”, – рассказывает Маргарита Королёва. – Путь от авторской точки зрения к проблеме поможет ученикам не сбиться с логики повествования. Ребятам необходимо помнить, что проблема – это вопрос, а авторская точка зрения – ответ на этот вопрос».

Потеря баллов поджидает и тогда, когда ученик не знает, из чего состоит комментарий к проблеме. Часто школьники приводят примеры из художественной литературы вместо анализа текста. Примеры-иллюстрации могут не соответствовать заявленной проблеме, отсутствует объяснение или не прокомментирована смысловая связь. Поэтому, важно следить за логикой сочинения и уметь показать ход мысли автора. То есть, как именно он подводит читателей к определённому выводу.