“Трудный” или “Нужный”

В образовательных учреждениях нам приходится работать с разными детьми. Самый интересный опыт работы, конечно, приобретается при взаимодействии с так называемыми «трудными подростками». У трудновоспитуемых подростков очень повышена сопротивляемость ко всякого рода воспитательным воздействиям, особенно со стороны педагогов. Поэтому в руках неопытных педагогов сопротивляемость трудных подростков усиливается по мере того, как будет задеваться его «больное место». У подростков проявляется ожесточенность к окружающим, неверие в свои силы, упадок духа, неверие в окружающих его людей. Конфликтное отношение с педагогами усугубляется тем, что трудновоспитуемые дети, как правило, плохо контактируют или даже не дружат со своими одноклассниками, особенно тогда, когда попадают в новые коллективы, где к ним учащиеся относятся как чужим, отрицательно относятся к ним педагоги. Потребность в общении со сверстниками – одна из самых сильных в подростковом возрасте. И они ищут этого общения. От них отмахиваются учителя, с ними не справляются родители, им трудно найти свое место в жизни.

Дети, с которыми мы работаем, чаще всего из неблагополучных семей: неполных, многодетных или с пьющими родителями. Есть и из полных семей с доходом чуть ниже среднего. Чаще всего такие дети, которые по большому счёту родителям не нужны, предоставлены сами себе и большую часть времени проводят на улице. Они сбиваются в компании, воруют. Такие несовершеннолетние, состоят на учете в Уголовно-исполнительной инспекции (ФКУ УИИ УФСИН России по Амурской области) и ребята, состоящие на учете ПДН МО МВД «Райчихинское».

Мы сотрудничаем с отделом полиции по делам несовершеннолетних и филиалом в городе Райчихинске Управления Федеральной службы исполнения наказаний России по Амурской области: попадая на учёт и проходя комиссию, дети получают флаер с нашими контактами. На обратной стороне есть пустая таблица, где мы отмечаем, ходит ребёнок или нет. Получается такое добровольно-принудительное сотрудничество с подачи самой полиции. Чаще всего к нам попадают мальчики лет 14-16, хотя встречаются и девочки.

Они говорят ребёнку: если он хочет, чтобы его сняли с учёта, он должен ходить и получить несколько подписей. Он попадает в нашу школу, мы занимаемся, играем в игры, планируем мероприятия, общаемся. Через пару занятий они втягиваются, потому что там сидят такие же, как он сам.

Потом он приводит друзей, складывается компания. Дети общаются в кругу волонтёров и таких же подростков. Но это уже немного другая среда – ребят, у которых есть какой-то смысл в жизни, какая-то цель, какие-то идеалы.

Многие из ребят, ранее стоявшие на профилактическом учете, сейчас активисты волонтерского движения.

Когда ребята впервые попадают в волонтерскую организацию, они обретают друзей, единомышленников, готовых приносить пользу обществу. Но чтобы быть полезным другим, нужно самому быть социально ответственным.

Наблюдения показывают, что у трудных подростков – членов волонтерского отряда, начинаются изменения от пассивного участия до творческой активной деятельности.

Выполняя важную, полезную общественную работу подростки испытывают гордость за свой труд. Это развивает у них чувство собственного достоинства, формирует активную жизненную позицию, что в свою очередь способствует осуществлению профилактики их девиантного поведения.

Таким образом, привлечение трудных подростков к волонтерской деятельности, помогает им переосмыслить жизненные ценности, учит быть социально-активными, помогает встать на путь исправления, а также создает среду для выявления потенциальных волонтеров.