Социальное проектирование как форма патриотического воспитания и развития подростка

В современной воспитательной работе присутствует множество технологических приемов и процессов, которые различаются возможностью применения на практике, задачами, ближайшими и отсроченными результатами.

 Одним их таких направлений воспитательной работы является -социальное проектирование.

Социальное проектирование – это активная форма воспитания, поскольку эта форма способствует формированию активной жизненной позиции и воспитанию личности созидательного типа. Социальные проекты обогащает личность определенным видом общественно-ценного опыта. Социальная область и реализуемые в ней проекты являются важным средством воспитания, так как направлены на формирование социальных навыков и реализацию социально-значимой деятельности. У подростков такая деятельность направлена на развитие Федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта «Образование».

 Социальное проектирование является инструментом в формирования проектов патриотической направленности организаторских, творческих, коммуникативных способностей, активное и самостоятельное познание мира. Формируемые в практическом процессе умения и навыки, ценности и социальные установки, в последующем определяют социальные навыки наших детей, их возможности и перспективы в будущем участвовать в реализации социальной политики и гражданских инициатив на местах

в том городе, посёлке, где живут будущие граждане страны и в управлении страной в целом. Социальное проектирование может быть индивидуальным или групповым видом деятельности.

ЗАДАЧИ

 Основная задача-участие в решении социальных вопросов через гражданские инициативы для значительного и реального эффекта по улучшению социальной среды.

Данные проекты дают практическую возможность в реальном действии попытать свои силы, а не ограничиваться рассуждениями о своей готовности спасать мир, делать что-то полезное и помогать окружающим людям.

Важно, что еще одним свойством социального проектирования является персональный, самостоятельный выбор именно той деятельности, которая важна для ребенка и в наибольшей мере соответствует его способностям и интересам. Также социальное проектирование с точки зрения психологии подростка наиболее мотивирующее направление воспитания.

Подростковый период, когда происходит становление личности, часто может характеризоваться выраженными потребностями и желаниями проверки своих способностей в реальных действиях. Именно работа в проекте, достижение его целей и ставит подростка в позицию практико- ориентированного действия – он может:

-сам делать выбор инструментов и практик,

-выбирать ценностную линию своего поведения,

- планировать и совершать нравственные и правовые поступки.

Результатом проектной деятельности становится формирование важности понимания того, что от конкретных действий зависит и собственное благополучие, но и благополучие тех, на кого был направлен социальный проект. Вот эта самостоятельность в действиях и становится основной мотивирующей и составляющей частью (тест на взрослость – смогу ли я сам), которая привлекает подростка к реализации социальных проектов.

Задача взрослого подать идею социального проекта, но содержание и то как он должен выглядеть должен решить сам подросток. Для подростка важно ощущение свободы в выборе направления проектной деятельности и выбора своей роли в проекте. Принятие цели проекта и его задач как своих собственных и личных, послужит мотивирующим фактором эффективной работы над проектом, а значит и над проблемой, которую этот проект затрагивает.

Проектный метод относит к разряду инновационных, так как он нацелен на позитивное преобразование реальности. С его помощью возможно налаживание гражданского диалога. Практика, когда молодежь вовлекается в

решение реальных, актуальных для конкретного города или села проблем, когда молодежи предоставляется возможность проявления социальных инициатив в формировании образа отдельных территорий и будущего страны в целом, позволяет юным гражданам почувствовать себя востребованными, что отвечает их психолого-возрастным потребностям и имеет огромное значение, прежде всего, в вопросах социализации и становления социальной компетентности.

В связи с этим перспективными в области работы с молодежью как социальной, гибкой, подверженной массе влияний среде являются проектные технологии soft power (в переводе с английского «мягкая сила»), предполагающие достижение желаемых результатов на основе добровольного участия (в отличие от «жесткой силы», которая подразумевает принуждение). Преодоление сложностей перехода от административных рычагов управления социумом к технологиям soft power – мягкого влияния на людей –собственно и является одной из задач проектной деятельности. Это технология, которая в полной мере соответствует задачам современности.

РЕСУРСЫ

Одним из основных ресурсов социальных проектов является

сформированная команда, а достижение результатов напрямую зависит от того какой вклад внесен каждого из его участников.  В проекте много иных ресурсов – информационных, финансовых, интеллектуальных. От эффективности объединения ресурсов зависит успех проекта и его оценка.

Если выразить сущность социального проектирования кратко, то можно сказать, что есть общественно значимая проблема и есть видение проектной группы того, как её решить.

В патриотическом воспитании большое значение имеет пример

взрослых, в особенности очень близких людей. На конкретных фактах из жизни дедушек и бабушек, их фронтовых и трудовых подвигов необходимо прививать детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «трудовой подвиг».

Имена известных людей увековечены в названиях городов, улиц,

площадей, в честь них воздвигнуты памятники. Чувство патриотизма начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребёнок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И, хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Научные психолого-педагогические исследования показали, что

семья и социум (окружение ребенка, дополнительное образование и школа), имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя одного – полноценного развития ребенка.

 Именно технология социального проектирования предполагает комплексную системную реализацию нескольких параллельных процессов: от обучения и различных стартапов, через реализацию молодежных инициатив к обобщению и тиражированию опыта. При этом решение текущих социальных проблем мы определяем, как социальный эффект.

Основной целью становится развитие социальной компетентности и человеческого потенциала молодежи.

ПРАКТИКА

Применение в практике социального воспитания, направленного на патриотическое становление личности с помощью проектного метода, позволяет педагогам:

- организовать личностную причастность учащихся;

-раскрыть творческий потенциал учащихся;

- формировать ответственность за себя и других; в том числе способствует развитию интереса к социально значимой деятельности, формирует основы понимания общечеловеческих принципов и ценностей и их принятие в процессе реализации проекта.

Проекты патриотической направленности ориентируют на достижение конкретных результатов, что помогает оценить эффективность проделанной воспитательной работы.

Одним из примеров социального проектирования выступает опыт ВО «Доброе сердце», на базе «ДОБРО. Центр_ Дзержинец».

Патриотизм – это, в первую очередь, доверие. Доверие к тем, кто нас

окружает. Доверие к другим людям повышается в группах общественно активных людей, т.е. ресурсы роста доверия стоит искать в ближайшем окружении людей, в приобретении опыта совместной деятельности, в участии в различных практиках гражданского общества, а именно в волонтерстве.

Волонтерская деятельность является деятельностью, которая может вовлечь в свои ряды всех желающих, в том числе и подростков. Включение подростков в добровольческую деятельность позитивно влияет на их на патриотизм, социальную активность, способствует росту жизненной перспективы, формированию целостной картины мира и своего «Я», препятствует развитию разобщенности в подростковой среде.

Деятельность волонтерских организаций и объединений при общеобразовательных учреждениях приобретает особую значимость и требует от педагогов проведения мероприятий, направленных на популяризацию и развитие добровольчества, патриотизма среди обучающихся.

Другими словами, современный социальный заказ образовательным учреждениям направлен на подготовку высоконравственных граждан, готовых к совместной деятельности и сотрудничеству через активное использование образовательного потенциала добровольческой деятельности.

Волонтерские объединения при образовательных учреждениях, как правило, преследуют общую цель объединения детей и молодежи для их совместного участия в социально значимой деятельности. Волонтеры привлекаются к мероприятиям патриотической, социальной направленности.

Однако, несмотря на активное развитие молодежного добровольчества, уровень знаний и компетенций в специфике волонтерской деятельности молодежи, а также использовании технологий популяризации и вовлечения молодежи в добровольчество в России остается на невысоком уровне. Более того, многие граждане все еще относятся к волонтерской деятельности скептически. Такое отношение может быть следствием слабой информированности о целях и задачах волонтерской деятельности.

В рамках патриотического направления нами разработаны проекты «Мы Помним», «Минувших дней живая память», в которые включены все мероприятия, направленные на сохранение памяти и уважения к истории России и наших предков, подписано соглашение о сотрудничестве с «Волонтёрами Победы».

Ежегодно мы проводим акции: «Скажи спасибо ЛИЧНО», «Не только 9 мая», «Письмо Солдату», «Георгиевская лента», «Свеча памяти» и др.

Посещаем «Дом Ветеранов», участвуем в мероприятиях ко «Дню Победы».

Проводим уроки Памяти, встречи с ветеранами боевых действий, а также являемся организаторами военно-патриотического смотра- конкурса «Зарница».

В рамках экспериментальной работы нами был проведен ряд мероприятий по организации проектной деятельности молодежи на базе МБУ ДО ДООЦ ДОБРО. Центр _Дзержинец» в целях выявления положительного опыта и проблемных зон в этой сфере.

‒ пройден онлайн- курс «Как создать социальный проект» волонтёрами в 2022 г. На платформе ДОБРО.ru;

‒ разработан и реализован курс «Основы социального проектирования»;

‒ разработан и реализован социальный проект «Наша память»;

-разработан и реализуется социальный проект «Минувших дней живая память».

В качестве экспериментальных площадок в исследовании использовались

 -проектные мастерские, экспертная деятельность;

- уроки социального проектирования (интерактивные занятия);

-курсы повышения квалификации для кураторов волонтёрской деятельности (практические занятия);

Итогом в реализации идеи по развитию проектной деятельности в молодежной среде в рамках патриотического направления нами рассматривался форум «Патриот -52», где муниципальное отделение «Волонтёры Победы» презентуют опыт работы по направлению.

В рамках реализации проектов было обнаружено, что знания подростков улучшились в области истории, подростки приобщились к социально- значимой деятельности, развилось чувство гордости за Родину.

ВЫВОДЫ

  Таким образом, технология социального проектирования является эффективной, именно благодаря ей оказалось возможным создание условий для достижения поставленных целей патриотического воспитания:

-воспитания гражданской позиции подростков,

-совершенствование социально-значимой деятельности детей и взрослых,

 -формирование гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны.

В настоящее время ведется работа над качеством реализации проектного метода в образовании и молодежной политике, которая заключается в следующем:

– обозначаются тематические поля проектирования, отличающиеся своими специфическими характеристиками (патриотические, социальные, добровольческие проекты; др.);

– формируются сообщества педагогов-практиков и экспертов, внедряющих и практикующих проектный метод и специализирующихся на определенных его видах;

– организуется целый ряд всероссийских, межрегиональных и региональных мероприятий (конкурсных и выставочных) для демонстрации результатов проектной деятельности школьников и студентов в различных формах;

– обсуждается дальнейшее развитие содержания проектной деятельности и усиление ее социализирующей и воспитательной функций на разных уровнях образования;

– развивается институт наставничества, тьюторства для поддержки проектной деятельности.

 Следует отметить, что в целом на федеральном уровне работа с молодежью переведена в проектную логику и организуется через систему конкурсов (форумных и грантовых кампаний). Однако ощущается острая потребность в кадрах, сопровождающих проектную деятельность молодежи, причем речь идет о наставниках, способных сопровождать молодежное проектное творчество и его методические условия.

   В современном российском обществе добровольчество и волонтерство становится нормой жизни, все больше людей присоединяется к этому движению. Важно помнить, что возрастных ограничений в добровольческой деятельности как таковых нет. Добровольцем может стать любое физическое лицо, осуществляющее в свободное от работы (учебы) время добровольную социально-направленную, общественно-полезную деятельность без получения денежного и (или) материального вознаграждения.

Таким образом, волонтерство подростков становится способом получения новых знаний в данной сфере, развития навыков общественной деятельности и формированию нравственных ценностей.