День знаний уже совсем скоро и многие родители будущих первоклассников вовсю готовятся к этому событию. Но помимо рюкзаков и школьной формы, существует ещё один важный момент, который мамы и папы часто упускают. Речь идёт о психологической готовности ребёнка к школе. В преддверии нового учебного года Добро.Журнал открывает цикл материалов, посвященных ментальному здоровью детей, тому, как избежать конфликтов и проблем в образовательных учреждениях. В этой статье мы расскажем, как самостоятельно провести диагностику ребёнку, чтобы понять, насколько ему будет комфортно на занятиях.
Ничего не вижу, ничего не слышу
У многих родителей возникает вопрос: «отдать ребёнка в школу в шесть или в семь лет?». Эксперты говорят: самый первый показатель того, что ребёнка можно отдавать в школу – его желание. В педагогике это называется «готовность к новой социальной роли».
«Так появляется внутренняя потребность в том, чтобы меняться, осваивать новый опыт, брать на себя ответственность, – рассказывает Добро.Журналу Ирина Степанова, методист дошкольного направления ИнтернетУрока. – Далеко не всегда будущие первоклассники готовы к таким переменам, несмотря на умение бегло читать и решать примеры с двузначными числами».
Специалист подчёркивает: дошкольный возраст – это не подготовка к жизни, а сама жизнь. Поэтому, не стоит всё время тратить на занятия, а дать дочери или сыну полноценно и качественно прочувствовать события «здесь и сейчас».
Мария Потапова, исполнительный директор «Академии Аристотель» говорит, что готовность ребёнка к школе – это достаточный уровень развития тех качеств, которые позволят ему освоить учебную программу не только первого класса, но и последующих.
«При недостатке этих качеств могут возникнуть трудности, которые условно делятся на три группы, – рассказывает Добро.Журналу Мария Потапова. – Во-первых, ребёнку может быть тяжело включиться в задание. Например, все одноклассники уже начали решать пример, а он только открывает учебник. Это связано с тем, что малыш не понимает условие, у него сложности с построением алгоритма решения, где-то нарушена последовательность действий или ребёнок много отвлекается и не видит своих ошибок».
Такой первоклассник часто пропускает точки и большие буквы, пишет слитно слова и предлоги к ним.
Следующая сложность у неготового к учёбе ребёнка возникает с восприятием информации на слух. Поэтому, он «подменяет» одни буквы на другие и тоже делает ошибки.
«И третья проблема – это обработка зрительной информации, – продолжает Мария Потапова. – Он не может удержать строку, при письме колеблется наклон и размер букв, появляются пробелы между буквами в одном слове. В результате – трудности с чтением и восприятием чисел, например, 28 и 82. А также ребёнок не может решать примеры с переходом через десяток».
«Море волнуется раз!»
Специалисты рекомендуют родителям не волноваться и не спешить записываться на консультации к частным психологам. Выявить перечисленные трудности можно и дома, достаточно понаблюдать за ребёнком в процессе игр. Такая диагностика-наблюдение называется «следящей».
«Приведу несколько заданий, которые помогут проанализировать готовность к школе игровыми методами, – делится Мария Потапова. – Такие “уроки” прекрасно подойдут для всей семьи. Так, можно попробовать игры “съедобное/несъедобное”, “голова-ноги”, “морская фигура, замри!” и “подскажи, как достать мяч”. В последнем случае, надо попросить ребёнка объяснить маленькому мальчику, как тому достать мяч с высокой полки, если малыш не дотягивается. Эту игру хорошо дополнить картинками, по которым можно задавать наводящие вопросы: что поможет мальчику достать мяч? А куда надо поставить стул? А что потом сделать, чтобы достать мяч? Теперь расскажи мальчику всё по порядку».
Ещё одна полезная игра – «повтори без ошибок». Ребёнок должен вслед за взрослым сказать, например, такие слова: год, глаз, тень. Или: люк, почта, перо. Если малыш путается и говорит: кот, класс, день или лук, бочка, пирог, то это повод задуматься.
«Не будет лишней в диагностике такая игра как “напиши, и не ошибись”, – продолжает Потапова. – Ребёнку предлагается переписать заведомо незнакомое ему слово, например, аббревиатура. В процессе надо понаблюдать за тем, как быстро он включился в игру, нет ли проблем с выполнением правил, как много он делает ошибок и как быстро устал или потерял интерес».
По словам эксперта, родителей должно насторожить неумение составить программу действий, трудности с построением высказываний без наводящих вопросов. В этом случае уже стоит обращаться к специалистам.
На что обратить внимание в поведении дошкольника?
Советы методиста Ирины Степановой:
- Появился ли в играх «школьный» мотив, ведь перед началом учёбы дети часто с удовольствием «учат» игрушки или друг друга.
- Проявляет ли ребёнок интерес к школьной жизни, задаёт вопросы? Какие эмоции преобладают в таких ситуациях: тревога, любопытство, отрицание или нетерпеливое ожидание нового?
- Насколько физически вынослив ребёнок: проявляет ли ловкость в играх, способен выдерживать нагрузки, адекватные возрасту?
- Легко ли даются контакты со сверстниками и взрослыми? Может ли он самостоятельно решить свою проблему с помощью общения? Например, пригласить кого-то в игру, спросить и выразить своё отношение к той или иной ситуации?
- Интересуется ли фактами об окружающем мире? Насколько вникает в полученные ответы?
- Использует ли навыки чтения и счёта в повседневной жизни? Например, не только решает предложенные примеры, но и может самостоятельно посчитать гостей и разложить нужное количество приборов. Или проявляет инициативу: просит прочитать (или читает сам) что-то, чтобы узнать нужную информацию.
Ранее Добро.Журнал рассказывал, что планируют прописать в новом ГОСТе для школьной формы
Заглядывайте в наши сообщества!
ВКонтакте — vk.com/dobro.press
Телеграм — t.me/dobrojournal