Во второй день V Всероссийского форума серебряных волонтеров «МолодыДушой» участники отправились в местные НКО и ресурсные центры с целью погрузиться в ту или иную сферу добровольчества. Корреспондент Добро.Журнала Елизавета Приндюк совместно с «серебряными» волонтерами отправилась в центр помощи родителям детей с особенностями здоровья.
15 волонтеров на один день погрузились в жизнь проекта «Передышка». Цель проекта – дать родителям детей с особенностями здоровья отдохнуть и провести время «для себя». К каждому добровольцу «прикрепили» ребенка, с которым он проводил весь день.
Волонтеры с улыбкой подходили к каждому ребенку, знакомились. Если он откликался – формировалась пара. Я смотрела со стороны, так как думала, что всех детей «разберут» волонтеры.
Началась физминутка. Работник центра показывал физкультурные движения: руки врозь, поднимаем вверх, приседаем. Тут я увидела девочку. Волонтер не справлялась с ней: она не отвечала, упражнения выполнять отказывалась. Все делали кругообразные махи рукой, как будто плыли. Ей же едва удавалось их поднять.
— Давай вместе поплывем?
Я подошла к ней со спины, взяла за локотки и стала помогать ей двигать руками. Она улыбнулась и стала немного помогать мне. Так образовалась и наша команда на двоих.
— Как тебя зовут?
Она отрицательно помахала головой. Ответить она не могла. За все время она смогла выговорить лишь два слова: мама и папа. У девочки ДЦП с речевыми нарушениями. Ей сложно разжать пальцы и что-то взять. Но она активно пыталась обхватить мою руку, чтобы мы шли вместе. Если не получалось, она просто гладила меня по ладони. Так она ходила со мной до конца программы.
Мы пошли на мастер-класс по рисованию. Нужно было нарисовать дерево сакуры с качелями, на которых сидит кот. Первое, что хочется в такой ситуации — все делать за ребенка. Я вкладывала ей в руку кисточку, водила вместе с ней по листу бумаги. Но так нельзя. Важно дать возможность ребенку делать как можно больше самостоятельно и поддерживать там, где он не справляется. Чтобы это понять, нужно спрашивать, рассказали организаторы проекта. Например, хочешь, я помою кисточку? Это позволяет развивать физические возможности ребенка (так он учится делать все сам), а также способствует социализации.
Под конец мы действовали как команда: она рисовала, если цвет бледнел — я брала кисточку и макала в краску. Если нужно было помыть кисточку, я держала стакан, а она ее мыла.
Я попробовала снова узнать ее имя. Машет головой.
— Давай я открою азбуку и ты покажешь, как тебя зовут?
Из этого ничего не получилось. Иммла, Инра. Оказалось, что буквы она не знает — различает слова только на звук.
После мастер-класса мы отправились в местные музеи. Из центра волонтеры шли со своими подопечными как бабушки с внуками: оберегали их от других детей, крепко держали за руку, интересовались друг у друга: а ваш мальчик как? Ему не холодно?
Есть стереотип, что сложности во взаимодействии с детьми с особенностями здоровья происходят только во время занятий и мастер-классов. На деле работа с подопечными ведется не только во время мастер-класса или разминки. Ребенок, в зависимости от его особенностей здоровья, может мешать экскурсоводу, сам того не осознавая. Задача волонтера — максимально комфортно для всех: и для работников музея, и для самого ребенка, решить эту проблему, объяснили организаторы проекта.
Моя подопечная часто хотела пить. Но не могла сказать об этом, лишь показывала на живот. В первый раз я не поняла значение этого знака. Может, живот болит или еще что?
В таких случаях не нужно бояться подойти к сопровождающему, которого отправляют вместе с волонтерами. Он может объяснить, что имел в виду ребенок, а также самостоятельно ему помочь.
Так, моя подопечная не могла разговаривать, но хорошо меня слышала. Поэтому мы договорились об условных знаках, как она делала с ее воспитателями от проекта. Например, если ей нужно попить, она показывала на себя, если ей нужно было посидеть — дергала меня за руку два раза. Такие мелкие договоренности нужны не только для быстрого реагирования на запрос ребенка. Это дает ему понять, что он значим, что он сам может принимать какие-то решения.
После музеев волонтеры поехали в старинную церковь. Но мы пойти не смогли — девочка очень замерзла. Мы сели в автобус для волонтеров. Моя подопечная показала на телефон. Я разблокировала экран и она тут же по значкам нашла ютуб. Вплоть до возвращения в центр она смотрела мультики и смеялась.
В конце она сняла с себя браслетик и дала мне. На нем из бусинок было выложено слово «Вера».
-Это тебя так зовут?
Она кивнула и улыбнулась мне.
Подобные проекты позволяют волонтерам на день погрузиться в новую для них сферу, познакомиться с другими волонтерами и поделиться опытом. Но особенно это важно для «серебряных» добровольцев, потому что они чувствуют себя нужными.
«Нам хорошо сидеть с детьми. Неважно, есть ли у них особенности или нет. Нас это занимает, отвлекает от одиночества», — рассказали волонтеры.
«Полезные программы» с посещением добровольческих организаций являются частью образовательно-развлекательной части фестиваля. Всего таких программ было семь, в рамках которых волонтеры могли поучаствовать в инклюзивном спортивном забеге, помочь в реабилитационном центре для несовершеннолетних или посетить лекции в местных ресурсных центрах.
V Всероссийский форум «серебряных» добровольцев «#МЫВМЕСТЕ #МолодыДушой» проходит с 1 по 4 октября в Тюмени. Форум — это ключевое событие в сфере развития добровольчества среди граждан старшего возраста, которое объединяет наиболее активных представителей «серебряного» волонтерства, региональные органы власти, а также профессиональных спикеров и экспертов в сфере «серебряного» добровольчества.
Фото предоставлены автором текста