Личный опыт логопеда: нужен ли ИИ для педагогов

Меня зовут Дарья. Я – логопед, 12 лет работаю с детьми. В своей практике я стараюсь не только помогать им говорить, но и сделать обучение интересным, эффективным и современным. Сейчас всё чаще встаёт вопрос о применении искусственного интеллекта в образовании. И однажды я задала себе вопрос: а может ли нейросеть стать настоящим помощником для учителей, а не просто модным словом? Нужен ли ИИ для педагогов?

Изображение сгенерировано с помощью ИИ

Интерес к теме возник неслучайно. Каждый ребёнок с речевыми нарушениями требует индивидуального подхода и специально подобранных материалов. Подготовка к занятиям занимает огромное количество времени, которого всегда не хватает.

Учителя, логопеды, воспитатели перегружены: оформлением документов, поиском наглядных материалов, составлением индивидуальных программ. Всё свободное время уходит на рутину, а на творчество, отдых, общение с семьёй – остаётся так мало.

Разговоры с коллегами только укрепили моё желание разобраться: нужен ли ИИ для педагогов, сможет ли он стать тем самым инструментом, который поможет нам справиться с вызовами современного образования?

Что я обнаружила при изучении?

Погружение в тему оказалось открытием. ИИ уже активно используется в образовании по всему миру. Например, в США и Китае существуют программы, которые анализируют успеваемость учеников, выявляют пробелы в знаниях и даже предлагают способы мотивации. В России эта тема пока только набирает популярность, но интерес к ней с каждым днём растет.

Однако я заметила, что многие педагоги в России относятся к новым технологиям с опаской, предполагая, что они могут заменить живого учителя или принести вред детям.

Изображение сгенерировано с помощью ИИ

Я не нашла, как логопеду применять нейросети в своей практике, но вдруг поймала себя на мысли:

«А что, если начать создавать наглядные материалы самой – с помощью нейросетей?»

Так родилась моя идея – генерировать иллюстрации не ради забавы, как все это делают, а ради пользы. Не было примеров, шаблонов промптов, я просто начала создавать интуитивно. Возможно, я стала первой среди логопедов, кто увидел в генеративной графике не только источник вдохновения, но полезный инструмент.

Мне стало так интересно, что я буквально сидела перед монитором ночами, разбираясь в новых для себя сервисах. Открыла один, потом другой, попробовала сгенерировать план занятия, адаптировать стих, придумать сказку. Интерфейсы пугали поначалу, но любопытство было сильнее.

Читайте также:

Как искусственный интеллект помогает детям с редкими заболеваниями кожи: новый этап в работе фонда «Дети-бабочки»

Да, ошибки были. Особенно в генерации речевого материала. Нейросеть могла придумать интересное упражнение, но включала в него неподходящие слова. Тогда я поняла: нужно проверять всю информацию, которую создает ИИ, ведь ему свойственны галлюцинации.

Мой первый опыт оказался положительным, хотя и не обошёлся без трудностей. Пришлось потратить время на освоение новых сервисов, научиться составлять правильно запросы, но результат того стоил. Дети с радостью выполняют задания, рассматривают новые наглядные материалы, а родители отмечают, что малыши с нетерпением ждут новых занятий.

Изображение сгенерировано с помощью ИИ

Именно благодаря ИИ я смогла стать нейроиллюстратором, не имея навыков рисования, и теперь использую это в работе, чтобы сделать занятия ещё более интересными и эффективными.

Нейросети позволили мне воплощать в жизнь все задумки и создавать под каждого ученика индивидуальные изображения с его любимыми персонажами. Например, для логопедических занятий я могу создать красочные карточки с героями мультфильмов, которые обожает конкретный ребёнок, чтобы помочь ему лучше запомнить звуки или слова. А для школьных занятий – интерактивные плакаты, которые делают материал более увлекательным.

В своих публикациях буду рассказывать, как именно ИИ помогает педагогам, логопедам, воспитателям и учителям.

Буду делиться примерами, инструментами, фишками и… ошибками. Потому что без них – никуда.