Интроверты и экстраверты: как найти подход к разным ученикам
Интроверты и экстраверты по-разному усваивают материал – это открытие помогло педагогу решить проблему успеваемости. Узнайте, как работа с психотипами изменила подход к обучению: почему интровертам нужно больше времени на обдумывание, а экстравертам – коммуникативные задания, и как это помогло детям преодолеть языковой барьер. Читайте материал блогера Добро.Медиа Натальи Бош.
Проработав в школе несколько лет, невольно задаешь себе вопрос – почему одни дети легко принимают учебный материал, а другие с большим трудом, либо вообще информация «пролетает» мимо них. Что является причиной – мотивация, самоконтроль и дисциплина или лень и безразличие? И тогда начинаешь искать ответ на этот вопрос. Так случилось и со мной после нескольких лет работы в школе. Одно понятно сразу – каждый ребенок по-своему воспринимает, запоминает и воспроизводит полученную информацию. Поэтому и возникает острая необходимость работать с детьми, учитывая их психологические особенности. Ведь кому-то достаточно услышать и повторить, а кого-то не спасает ни зубрежка, ни постоянные практические работы. Но как часто бывает, решение приходит совсем неожиданно.
Изучая для себя еще один иностранный язык, я прочитала и изучила много статей, где дают советы и рассказывают, почему очень важна грамматика в изучении языка, сколько времени нужно уделять для достижения цели, почему не нужно бояться допускать ошибки, когда говоришь на иностранном языке и много еще интересной и полезной информации. В одной статье я прочитала, что интроверты и экстраверты по-разному учат иностранный язык. Определить, кто из детей есть интроверт и экстраверт не составило трудности, осталось только проанализировать полученные результаты.
Картина получилась довольно правдивой и ответила на мой вопрос. Интроверты не любят быть в гуще событий, предпочитают быть в одиночестве и для этой группы учить иностранные слова гораздо труднее, чем экстравертам. Интроверты больше размышляют и мало говорят. Экстраверты любят быть с людьми и общаться с ними, поэтому изучение иностранного языка им дается легче. Они достаточно легко запоминают слова и без боязни сделать ошибку вступают в разговор, что очень важно для развития коммуникативных навыков. Интроверты тратят много времени, чтобы понять материал, медленно учат слова, но они умеют слушать, и как показывает практика, такие дети хорошо выполняют задания по аудированию, но хуже справляются с заданиями коммуникативного характера. Интроверты имеют большой лексический пассивный запас слов, но мало говорят – это напоминает ситуация «все понимаю, но сказать не могу». В то время как экстраверты знают меньше слов, но их активный и пассивный запас лексики практически одинаковый.
Учитывая эти психологические особенности, я стала работать с детьми, опираясь на их «сильные» стороны – если эта работа в группе, значит должны быть представители и того и другого характера; если это индивидуальная работа, основанная на говорении, значит интроверту нужно дать больше времени для ответа, ведь ему нужно сначала поговорить с самим собой, а только потом сказать вслух. Недаром интровертов называют «внутри», а экстравертов «снаружи».
Читайте также
Ни для кого не секрет, что обучение на начальном этапе основано на запоминании, причем этот материал достаточно объемный, и детям-интровертам все дается с большим трудом. Здесь на помощь приходит красочный иллюстративный материал, который хотя бы частично «цепляет» память и помогает ребенку усвоить материал. От учителя требуется выдержка и терпение, чтобы дождаться от ученика ответа и при этом не забыть его похвалить, чтобы желание маленького человечка изучать иностранный язык не пропало. В старших классах интровертам тоже нелегко, они стесняются говорить, боясь допустить ошибки, поэтому учитель должен найти оптимальный вариант для таких учеников, чтобы решить коммуникативную задачу.
Кто-то может согласиться со мной, кто-то нет – это зависит от своего собственного практического опыта. Возможно, кто-то решает эту проблему своими приемами и методами. Главное, чтобы конечная цель – умение слышать, слушать и говорить максимально была достигнута.
Ранее редакция Добро.Медиа рассказывала, как бороться с глоссофобией и почему она возникает?
