Работа учителя многогранна: подготовка уроков, проверка контрольных, общение с родителями, отчётность. Все эти процессы требуют значительных временных и эмоциональных ресурсов. Тут на помощь придёт делегирование задач. Но что можно передать искусственному интеллекту?
Меньше рутины – больше времени на активное и вовлечённое преподавание. Фото: Freepik
Новое исследование онлайн-школы «Фоксфорд», проведённое среди учителей, показывает: 51% педагогов, которые пока не используют искусственный интеллект (ИИ), оценивают свою нагрузку как «очень высокую». Среди преподавателей, применяющих цифровые технологии, этот показатель ниже – 37%. Разница небольшая, но заметная: ИИ способен немного разгрузить повседневные процессы. При этом главная причина, по которой многие педагоги пока не осваивают ИИ, – нехватка времени (так ответили 55%).
Если воспринимать искусственный интеллект как помощника, а не как угрозу, становится возможным перераспределить нагрузку. «Меньше рутины – больше времени на активное и вовлечённое преподавание».
Интересно проследить, какие именно задачи учителя доверяют ИИ, как это работает на практике и какие результаты уже заметны в школах.
По данным опроса среди учителей, первое, что педагоги хотят делегировать искусственному интеллекту, – это работу с тестами и отчётами.
«Например, можно проанализировать успеваемость конкретного ученика, загрузив в нейросеть таблицу с его результатами и планированием. А если вам нужна информация по всему классу – достаточно выгрузки из электронного дневника. Только не забудьте удалить личные данные учеников, в том числе ФИО», – подчеркнул преподаватель географии в Домашней школе Фоксфорда, член Русского географического общества Василий Горбунов.
ИИ помогает не только выявлять слабые места, но и сокращать время, которое раньше уходило на обработку данных вручную. Более того, автоматизация оценки и визуализация результатов могут быть важной поддержкой для классных руководителей. В исследовании на вопрос: «Что при анализе успеваемости класса вы хотели бы автоматизировать?» – учителя чаще всего отвечали:
Таким образом, аналитика, которая раньше требовала долгих часов и поздних вечеров за компьютером, сегодня доступна каждому преподавателю за минуты.
Вторая ключевая зона для делегирования нейросетям – это подготовка уроков. Не только планирование, но и креативные элементы занятия легко доверить искусственному интеллекту. По результатам опроса:
«Можно попросить ИИ создать материал для определённых ключевых этапов занятия – от актуализации знаний до рефлексии. Это может быть загадка, ребус, кроссворд или готовый конспект. Проверочные работы и планы также можно доверить нейросети. Главное – проверять результат на актуальность и точность», – отмечает методист по русскому языку и литературе в «Фоксфорде» Валерия Ефремова.
Кроме того, создание учебных материалов может стать менее трудоёмким, так как на основе референсов возможно подготовиться к занятию: сделать конспект, подготовить план материалов для урока или мероприятия, сгенерировать контрольные и проверочные работы по любому школьному предмету.
С помощью ИИ педагоги видят реальные возможности создавать дидактические тексты (17%), интерактивные учебные материалы, к примеру сказки, истории, рассказы (22%), тестовые задания (20%) и шаблоны упражнений (23%). Даже иллюстрации, музыка или озвучка могут быть сгенерированы за минуты, сэкономят силы и расширят инструментарий учителя.
Владение ИИ – это не только умение давать команды, но и способность анализировать результат. Ключевой навык современного педагога заключается в критической оценке материалов, созданных нейросетью. При работе с ИИ особое значение имеет умение проверять полученные данные на достоверность, корректность и соответствие языковым нормам.
«Важным в работе педагога с ИИ остаётся его умение проверять информацию, созданную нейросетью, на актуальность, адекватность, грамматику и фактологическую точность. Тогда использование станет “в радость” и точно облегчит подготовку к занятиям», – подтверждает Валерия Ефремова.
Делегирование рутинных задач нейросетям перестаёт быть экспериментом и постепенно становится частью педагогической практики. Проверка контрольных, аналитика успеваемости, подготовка к урокам – всё это может выполняться быстрее и удобнее, если рядом есть цифровой помощник. Но важно помнить: технологии создаются не для того, чтобы заменить учителя, а чтобы расширить его возможности.
Искусственный интеллект может снять часть нагрузки и освободить время, но именно педагог остаётся в центре образовательного процесса. Только учитель способен услышать ребёнка, поддержать его, вдохновить, найти подход в трудной ситуации. Это та значительная часть работы, которую невозможно оцифровать.
Ранее мы рассказывали, какие навыки пригодятся педагогам будущего.
0
0
0
0
0
© 2019 — 2025
Мнение авторов раздела «Блоги» может не совпадать с позицией редакции. Редакция не несет ответственности за содержание комментариев к материалам сайта. 18+
0 комментариев
Оставляя комментарий, вы принимаете Условия использования и Политику конфиденциальности